最近看韓劇《鐵拳教育》，心裡很有感觸。我其實也認為，教權是需要被捍衛的。尤其在現在的台灣教育現場，老師面對的挑戰早已不只是學生，還包括來自家長介入教育。每個家長都希望自己的孩子遇到最好的老師、有最適合自己孩子的教法。但當每個家長都希望老師按照自己的期待調整時，我常常忍不住想問：老師到底該怎麼教？
我曾經在女兒家長會上，聽到有家長舉手直接對老師說：「社會老師補充的資料太多，孩子根本記不住，可以不要教那麼多嗎？」當下我真的非常驚訝。我女兒剛好非常喜歡這位社會老師，她覺得老師上課很有趣，會講故事、會延伸很多課本以外的內容，學到很多。同一位老師、同一堂課，卻出現了兩種完全相反的評價。
後來在兒子五年級家長會又聽到家長說：「社會老師感覺教得有點慢，這樣進度會不會落後？」我其實也有注意到，開學一個多月了，社會課本幾乎還沒什麼劃記。但我問過兒子，他很開心地說：「老師上課都在講故事，問我們問題，給我們舉手回答，很有趣耶！」當下我就認為，這位老師的教學方式，應該是先透過故事、互動和討論，讓孩子建立對歷史和社會脈絡的興趣，最後再回到課本畫重點。我不認為這樣的教法有什麼不好。
同一次兒子的家長會，還有人問：「老師的出功課好像比以前三四年級少很多，這樣可以嗎？練習不會太少嗎？」很多時候，我們很容易用「功課多不多」來判斷一位老師認不認真，但功課的多寡，真的能代表教學品質嗎？我兒子的這位班導師其實在學校是很有口碑的，班級秩序非常好，孩子的自律能力通常都被培養得很好。這位老師的帶領方式很穩重，不靠大量的功課和責罵，也能透過日常的規範、引導與管理，讓孩子知道該怎麼對自己負責。
現在很多家長其實常常太過焦慮了，太害怕孩子受挫折。老師要求多一點，心疼孩子太累。老師要求少一點，擔心孩子學不夠。體能訓練多了，擔心孩子太辛苦。老師嚴格一點，家長嫌太苛；老師寬鬆一點，又被說學校 89 老師怎麼不管。我自己參加家長會的經驗，通常就是安靜聽完老師說明班級的教學方向與整體狀況後，我就離開了，很少會再另外一對一去找老師討論，也不會特別要求老師「請多照顧我的孩子」、「請調整作業量」這類的事情。教育是一門專業。老師站上講台之前，已經接受過多年的專業訓練。我選擇相信老師，理解老師的教學選擇，並且信任他在教室裡的判斷。同樣地，我也選擇相信我的孩子，給他時間慢慢去適應老師、適應環境，這其實也是孩子成長過程中必須的功課。
每次看到老師在家長會上耐心地一一回應家長的問題與要求時，我都覺得老師真的很辛苦。光是帶自己的孩子，我們都常常覺得筋疲力盡了，更何況老師要面對的是一整個班級的孩子，還有來自不同家庭、不同教養觀念的家長。老師不是服務業，不可能滿足每一位家長的要求。大家有沒有想過，如果老師每天都要花大量時間回應不同家長的建議與情緒，那麼他真正能投入在備課、教學和班級經營上的時間，還剩下多少呢？
一直以來，我只有一個很簡單的原則：只要老師沒有涉及打我的小孩、霸凌、侵犯孩子的人身安全與尊嚴，我幾乎不介入學校的教育。我選擇尊重老師，默默潛水、盡量配合。
很多人以為會說出這種話的家長，大概是因為運氣很好，孩子都遇到好老師。其實完全不是。我的兩個孩子一路走來，遇過各式各樣的老師。有非常認真投入的。有佛系放任的。有情緒管理不太好的。有很愛碎念的。有喜歡罰操體能的。甚至也有常常亂罵學生、講話不太好聽的。我女兒五、六年級時的班導師就非常放任。五六年級兩年的聯絡簿都是一片空白，幾乎不出作業，作文雖然按照學校規定有寫個幾篇，但我沒看過改好的作文發回來。那位老師說：「五、六年級了，應該自己管理自己，我不想管你們。」
坦白說，不是所有老師的教法我都認同，但我從未去找老師理論。因為我認為，學校本來就是一個小型社會。孩子未來出社會，不可能遇到的每個主管、同事、朋友都符合他的期待。那麼在學校裡，為什麼要替他排除所有不理想的人與環境？所以基本上，孩子遇到了什麼樣的老師，我都認了。認為老師的管理方式有問題，我陪孩子討論如何面對。認為老師的教學風格鬆散，我會教孩子自己加強。我不會幫孩子調整老師或換掉不喜歡的老師。而是培養孩子面對各種老師、各種人、各種環境的能力。
教育豈止是老師一個人的事，父母才是至關重要的人！老師陪伴孩子幾年。父母卻陪伴孩子一輩子。老師不是服務業，不可能滿足每一位家長的期待。而家長最重要的工作，也不是時時刻刻監督老師，而是在孩子遇到不同的人與環境時，陪他理解、陪他調整、陪他成長。
希望所有的家長都能好好珍惜每一位老師，現在已經沒有人要當老師了。換個角度想，我們在自己的工作裡，也會希望別人尊重我們的專業，不是嗎？唯有尊重專業、彼此支持，教育現場才會真正健康。一個理解的眼神、一句簡單的謝謝，甚至只是一個支持的微笑，對老師而言，可能都比更多的建議來得珍貴。讓我們一起捍衛教育現場，幫助它更好地運作，為孩子打造更美好的未來吧！